精神医学64巻9号

2022年09月発行

特集 学校で精神疾患を「自分のこと」として教育する

アットリスク支援の視点からみた学校精神疾患教育

著者： 桂雅宏¹

所属機関： ¹こころの総合診療室Canal勾当台

ページ範囲：P.1225 - P.1232

文献概要

抄録　多くの精神疾患は人生の早期に始まるが，治療開始は遅れやすく，それが若者のQOLや予後に悪影響を及ぼす。そのため，精神疾患の早期発見・介入は若者を主な対象として発展してきた。当然，学校教育においてもノウハウの活用が期待される。とりわけ，この領域を牽引してきたアットリスク研究はエビデンスが豊富で，精神疾患の予防を理解するのに有用な枠組みを提供してくれる。しかし，その概念や活用法を理解するのは容易であるとは言い難く，学校教育にそのままの形で落とし込むことは困難で，誤用されないための注意も必要である。学校教育においては，精神疾患を予防し，発症後も未治療期間を長期化させないために，主だった精神疾患に対するリテラシーを高めること，専門家や医療機関への相談の障壁をなくすこと，スティグマ形成を予防すること，精神疾患全般に対する非特異的な効果が望める心理・環境要因，生活習慣などの改善を促進することが重要であると考えられる。

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