理学療法ジャーナル53巻5号

2019年05月発行

特集 全体像を把握する

患者全体像把握の熟達化

著者： 下島裕美¹

所属機関： ¹杏林大学大学院保健学研究科

ページ範囲：P.441 - P.447

はじめに

　筆者が所属する杏林大学は，ワシントン大学で長年臨床倫理の現場で活躍してきたMcCormick博士を2006年と2013年に招聘し，医療倫理に関する講義を聴く機会をもった．その際に，後述する4ボックス法の講義を受けた教員で共同研究を計画し，医療現場で働く理学療法士群と理学療法学科学生群が実施した4ボックスの内容を比較検討した^1）．本稿ではこの研究を再分析してその概要を紹介し，認知心理学における熟達化とメタ認知の視点から，患者全体像の把握の熟達化について考察する．

参考文献

1）下島裕美，他：患者全体像の把握と目標設定の熟達化—医療従事者と学生の比較．日本認知心理学会発表論文集．p124，2015

2）Jonsen AR, et al：Clinical ethics, 5th ed. The McGraw-Hill Companies, New York, 2002［赤林　朗，他（監訳）：臨床倫理学，第5版—臨床医学における倫理的決定のための実践的アプローチ．新興医学出版社，2006］

3）下島裕美，他：医療倫理と教育—4ボックス法を用いたMcCormick博士の講義ノート．杏林医会誌2007；38：2-10

4）Ericsson KA（ed）：The road to excellence：The acquisition of expert performance in the arts and sciences, sports, and games. Psychology Press, New York, 1996

5）大浦容子：熟達と評価的発達—音楽の領域での検討．教心理研1996；44：136-144

6）波多野誼余夫，他：熟達化研究は教育に何を示唆するか．教心理年報1990；29：24-28

7）金井壽宏，他（編）：実践知—エキスパートの知性．有斐閣，2012

8）高濱裕子：保育者の熟達化プロセス—経験年数と事例に対する対応．発達心理研2000；11：200-211

9）三宮真智子：メタ認知で＜学ぶ力＞を高める—認知心理学が解き明かす効果的学習法．北大路書房，2018

10）波多野誼余夫：適応的熟達化の理論をめざして．教心理年報2001；40：45-47