理学療法ジャーナル54巻4号

2020年04月発行

資料

理学療法教育における学習理論

著者： 下井俊典¹

所属機関： ¹国際医療福祉大学福岡保健医療学部

ページ範囲：P.478 - P.481

要旨　教育実践を考える際，教授方法などの方法論だけではなく，その背景にある学習理論の理解は必須である．学習理論の哲学的前提は行動主義（behaviorism，behaviourism）と構成主義（constructivism）に大別される．これら2つの立場の違いは，教授者-学習者間の活動と学習者の誤りの取り扱いで明確となる．ただし教育実践においては，これら2つの立場を二項対立的に扱うのではなく，互いに補完し合う学習サイクルとして，それらの相乗効果を期待することが肝要である．また，近年の医学教育で導入が進んでいる診療参加型臨床実習は，構成主義の1つである状況主義をその背景理論としている．このため，教師だけでなく，臨床実習指導者にも学習理論の理解が求められる．

参考文献

1）稲垣佳世子，他：人はいかに学ぶか—日常的認知の世界．pp4-20，中央公論新社，2003

2）Papert S：The children's machine：Rethinking school in the age of the computer. Basic Books, New York, 1993

3）中村恵子：構成主義における学びの理論—心理学的構成主義と社会的構成主義を比較して．新潟青陵大紀2007；7：167-176

4）西城卓也：行動主義から構成主義．医学教育2012；43：290-291

5）下井俊典，他：国際医療福祉大学大田原キャンパスにおける関連職種連携実習—学習理論による実習の分析．国際医療福大会誌2018；23：89-102

6）久保田賢一：構成主義パラダイムと学習環境デザイン．関西大学出版部，2000

7）市川伸一：「教えて考えさせる授業」を創る—基礎基本の定着・深化・活用を促す「習得型」授業設計．pp1-40，図書文化社，2008

8）ガーゲンKJ，永田素彦，他（訳）：社会構成主義の理論と実践—関係性が現実をつくる．ナカニシヤ出版，2004

9）下井俊典：scaffoldingの概念および背景理論の紹介と再分類の試み．国際医療福大会誌2019；24：50-60

10）ショーンDA，佐藤　学，他（訳）：専門家の知恵—反省的実践家は行為しながら考える．ゆみる出版，2001

11）ショーンDA，柳沢昌一，他（監訳）：省察的実践とは何か—プロフェッショナルの行為と思考．鳳書房，2007

12）Kapur M：Productive failure. Cognition and Instruction 2008；26：379-424

13）フレイレP，三砂ちづる（訳）：新訳 被抑圧者の教育学．pp78-115，亜紀書房，2011

14）コリンズA，他，北田佳子（訳）：認知的徒弟制．ソーヤーRK（編），望月俊男，他（編訳）．学習科学ハンドブック 基礎/方法論，第2版．pp91-107，北大路書房，2018

15）レイヴJ，他，佐伯　胖（訳）：状況に埋め込まれた学習—正統的周辺参加．産業図書，1993

16）佐藤　学：現代学習論批判—構成主義とその後．堀尾輝久，他（編）：講座 学校5 学校の学び・人間の学び．柏書房，1996