総合診療33巻12号

2023年12月発行

臨床教育お悩み相談室｜どうする!?サロン・11

「大学院生教育」が臨床教育と違うのなぁぜなぜ??—「陰性感情」対処3ステップ

著者： 佐田竜一¹ 木村武司² 長野広之³

所属機関： ¹大阪大学大学院 変革的感染制御システム開発学 ²名古屋大学医学部附属病院 卒後臨床研修・キャリア形成支援センター ³京都大学 大学院医学研究科 医療経済学分野（博士課程）

ページ範囲：P.1500 - P.1504

文献概要

今月のお悩み
卒後11年目の医師です。2年前に大学院に入り、「研究」に携わっています。今年から後輩が研究室に入ってきたので、研究について指導するようになったのですが、「もっと頑張ったらいいのに…」とか「やる気がないなら研究しなくていいんじゃ？」などと感じて、ついキツく当たってしまいます。自分でもよくないなと思ってはいるのですが、コレってなぜなのでしょうか？
［ペンネーム：研究であそぼ］

参考文献

1）國井享奈，他：看護師の患者に対する陰性感情．日本健康医学会雑誌27（4） : 359-372, 2019. https://www.jstage.jst.go.jp/article/kenkouigaku/27/4/27_359/_article/-char/ja/

2）Cannarella Lorenzetti R, et al : Managing difficult encounters ; understanding physician, patient, and situational factors. Am Fam Physician 87（6） : 419-425, 2013. PMID 23547575

3）Hull SK, et al : How to manage difficult patient encounters. Fam Pract Manag 14（6） : 30-34, 2007. PMID 17598632

4）Averbuch T, et al : Systematic review of academic bullying in medical settings ; dynamics and consequences. BMJ Open 11（7） : e043256, 2021. PMID 34253657

5）Kinoshita S, et al : Decline in Japan's research capabilities ; challenges in the medical field. Lancet 402（10409） : 1239-1240, 2023. PMID 37805213

6）日経リサーチ：「大学等におけるフルタイム換算データに関する調査 報告書」について．文部科学省，2019. https://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/31/06/1418365.htm

7）加藤 温：診察室の陰性感情．金芳堂，2021．

8）田辺有理子：看護師がアンガーマネジメントを学ぶ意義とは？．週刊医学界新聞（看護号）3426，医学書院，2021. https://www.igaku-shoin.co.jp/paper/archive/y2021/3426_03?fbclid=IwAR1P_8FD972BHnmHXfUeqQdRYv2qEFoXAXVisdKD-vlPAXk9OW2EJTpAslI