総合診療33巻2号

2023年02月発行

臨床教育お悩み相談室｜どうする!?サロン・2

「レクチャー」って本当に意味あるの？

著者： 佐田竜一¹ 木村武司² 長野広之³

所属機関： ¹大阪大学大学院 変革的感染制御システム開発学 ²名古屋大学医学部附属病院 卒後臨床研修・キャリア形成支援センター ³京都大学 大学院医学研究科 医療経済学分野（博士課程）

ページ範囲：P.216 - P.219

今月のお悩み
卒後10年目の指導医です。研修医から、ときどき「もっとレクチャーしてほしかった」という感想をもらいます。やはり、レクチャーはたくさん行うべきなのでしょうか？　忙しくてスライドをつくるのも大変だし、「ベッドサイド」で学ぶことがいっぱいあります。そもそも、「レクチャー」に効果はあるんでしょうか？
［ペンネーム：風船太郎］

参考文献

1）Bligh DA, et al：What's the Use of Lectures? 6th revised edition. Jossey-Bass, San Francisco, 2000.

2）Atkinson RC, Shiffrin RM: Human memory；a proposed system and its control processes. In Spence KW, et al（ed） : The Psychology of Learning and Motivation; Advances in Research and Theory 2, pp89-195, Academic Press, New York, 1968.

3）Young JQ, et al： Cognitive load theory; implications for medical education; AMEE Guide No.86. Med Teach 36（5） : 371-384, 2014. PMID 24593808

4）Brown G, et al: AMEE Medical Education Guide No.22; refreshing lecturing; a guide for lecturers. Med Teach 23（3） : 231-244, 2001. PMID 12098394

5）Harden RM, et al: Essential Skills for a Medical Teacher; An Introduction to Teaching and Learning in Medicine. 3rd edition. Elsevier, Amsterdam, 2020.